MATEMAATIKA STSENAARIUM 5.- 6. klassidele

"MATEMAATIKA NII JA TEISITI"

Evi Org, Lehte Vihandi

Matemaatika aine on niivõrd tõsine,
et on kasulik mitte lasta mööda minna juhuseid
tema pisut huvitavamaks tegemiseks.

Pascal

1. õpilane: Lugupeetud koolipere!
Palume teid tunnikeseks osalema üritusel,milles me matemaatikast, targast ja tõsisest õppeainest lõbusaid laule laulame, vallatuid viise veeretame, nupukaid lugusid jutustame, matemaatika minevikku meenutame.Kutsume kõiki kaasa lööma matemaatikaga meelt lahutama

Koos:(Järgneva võiks esitada lauluna viisil "Kui sul tuju hea...")

Koolis palju programme õppida, kõige tähtsam neist on matemaatika,sest et koolis enne tunde, tunnis ega peale tunde matemaatikata läbi me ei saa

Varahommikul kui kooli jõuad sa hakkad arvestama, kas veel jõuan ma ajal eesti keele, füüsika ja vene keele maha kirjutada poole tunniga.

Kui sa aru ei saa matemaatikast, siis sa lohutada võid end sellega, et on võrrandid, funktsioonid, ruutkolmliikmed, relatsioonid vahel segi kõige helgemaski peas

Kui on tuju halb ja mõttelaiskus peas, siis su koht pole matemaatikute seas, kui sul sümbolid on sassis, ei tea klassijaotust klassis, on sul puudulikuks piisav tingimus.

2. õplane:
Kuidas on kooliraamatusse tulnud tõsised teoreemid, valemid ja numbrimärgid,tähtste reeglite rakendused?Kes oli osav neid avastama,kes oli tark neid tuletama,kes oli teadusesse tooja? Koolilaps, kas selle üle on sul olnud aega mõelda?

3. õpilane:
Sel teadusel on ajalugu pikk, sest juba ürgne koopaelanik ei saanud loendamata mõõtmata oma igapäevast elu alata.Küll olid targad vanad kreeeklased,egiptlased ja babüloonlased , on näha iidsetest papüürustest, et juba aastatuhandete eest neil oli teadmisi murdarvudest , ruutarvudest ja kolmnurkadest sest seoses ehituskunstiga neid oli vaja tundma õppida.

4. õpilane:
Eks targad mehed olnud hindud ka, nad kümne lihtsa numbrimärgiga kõik arvud kirjutasid ülesse.Nüüd meiegi neid märke tunneme ja jubaa ammu selgeks saime nad-neist igaüks kord märgib ühelist, kord tuhandelist ja kord sajalist.

5.õpilane:
On klass ja nimed kõigil arvudel mustmiljonist mis suuremad on veel.

6. õpilane:
Ja kuulus kreeklane Pythagoras kolmnurga külgedele joonistas kolm-ruutumõõtis neid ja arvutas, kontrollis, täpsustas ja üldistas, et pindala neeist kõige suuremal on sama suur kui kahel väiksemal. Kui üheksandas klassis oled sa, siis tuleb sulgi seda õppida.

7.õpilane:
Ja ehkki tänapäeva targad pead kooliprogramme tihti muudavad ja pingutavad- et õpikus saaks kõik teemakäsitlused moodsamaks ja kui sealt ka kõik vana välja läeb, Pythagoras veel kauaks sinna jääb.

Koos: viisil "Kui sul tuju hea..."

Mida koolitunnis õpid uurid sa, tuleb tihti ellu rakendada ka, aga oivikud ei suuda oma koordinaate muuta, popitegijaid nad poppideks ei pea.
Ja kui järjestatud paaridena me igal vahetunnil saalis liigume, mõtleb tüdruk jalutaja, pikka vektorit on vaja, et kõik koolivennad saali lükata.
Kui on koolitunde läbi 5 või 6 ja sul positiivsed hinded päevikus, mõtleme et küll on tore, et see tühi hulk ei ole, mis meil pikast koolipäevast meelde jäi

8. õpilane:
Vanaema räägib tihti: Siis, kui koolis käisin ma, sain ma rehkenduse selgeks kolme koolitalvega.Võtsin kümnest ühe ära, üheksa jääb järele ja et 2 kord 2 on neli tänagi, on meeles see . Lähen turule või poodi-  ei mind petta saa, oskan sendid ja kroonid täpselt kokku arvata. Ja kui hakkan lõngakera kudumiseks seadima, võin mistahes kindamustri varda peale jagada.

9. õpilane:
Aga minu ema räägib, siis kui tema koolis käis oli protsentülesandeid iga kooliõpik täis. Arvutus käis numbritega, korraleht oli kõigil peas, kasulik ei olnud olla mitteõppijate seas.

10. õpilane:
Isal on keskharidus ja emal vähe rohkem veel. Kui ma küsin, kuidas leida p% arvust a, ema vaikib , isa ütleb , et see on kord nii kord naa. Kuidas tuleb punktihulka peegeldada sirgest s ? Kuidas leida ühisosa ristuvates ribades? Kus on nurga sisepiirkond, miks me kiirt ei mõõta saa? Seda kõike pole mõtet emalt isalt küsida.

11. õpilane:
Palju olen juba selgeks saanud palju pean veel õppima, aga vahel mõtlen ma- Matemaatika on koolis kõige suurem muutuja ja mida minu laps veel õpib, kes seda oskab arvata.

12. õpilane:
Huvitavaid ülesandeid matemaatikas on palju, ühed on lihtsad lahendada, teistega tegemist on palju, kolmandad hoopis keerulised. Kõik nad nõuavad nuputamist,, parasjagu peamurdmist mõõdukalt mõttepingutust. Ühe neist teilegi esitame.

X

Koos: laul viisil "Kord kõndima ma läksin..."

Üks hobune ja eesel kord käisid mööda teed,
nad kotte seljas kandsid, küll olid rasked need.

Mul varsti jõud on otsas, nii ohkas hobune,
ei jõua koormat kanda ma kuigi kaugele.

Seepeale ütles eesel: Sa kaebad asjata.
Kas tõesti koormakandjaks ei sobi enam sa?

Ma tean, et hobujõudu on rohkem sul kui mul,
kuid raskeid kotte kanda on rohkem mul kui sul.

Kui sinu seljast võtaks veel ühe koti ma,
siis minust poole vähem peaks kotte kandma sa.

Kui oma seljast annaks ühe koti sulle ma,
siis võime oma koormad me võrdseks lugeda.

Ei hobune mõistnud teha siis õiget arvestust,
kas uskuda või mitte seda eesliarvestust.

Nüüd koolilaps tee kindlaks peast arvutuse teel kui palju kotte kanda on eeslil, hobusel?

X

13. õpilane:
Kuulus eesti luuletaja Juhan Liiv on öelnud nii - rehkendada ma ei mõistnud koolis ega eluski.

Mul sest julgest tunnistusest hakkas mõte tekkima ja tahtsin seda kohe praktiliselt proovida. Juhan Liiv sai Juhan LIIVIKS ilma rehkenduseta, miks siis mina, Meelis Vaher, selleta ei läbi saa?

Mina klassikuks ei hakka, luuletajaks ma ei saa, mul on mõte pärast kooli kitarristiks hakata. Mida matemaatikaga on mul peale hakata, ei kitarri häälestada saa ma barabooliga. Ma ei hakka pepsi- colat peegeldama punktist P ega nätsu asukohta muutma vektoriga V. Aga õps kui tahab teada, mis on 15 x 5, ei ma vaeva pead, sest vastus on mu taskuarvutis.

Ainult poolteist päeva jõudsin olla mitteõppijaks, siis tuli klassipäevikusse minu esimene "kaks"

Ema tegi kurja häält ja isa vehkis rihmaga, aga väike venna küsis, kas debiilik olen ma?

Oi,oi,oi küll oli piinlik kooliteel mul liikuda, oi kui kurb oli kahte kanda oma koolikotiga.

Matemaatikasse hakkan tõsiselt nüüd suhtuma, sest et klassi ega kooli muidu ma ei lõpeta. Kõiki sümboleid ja seoseid õpin nii, et meelde jääb, ei või iial teada, kus neid elus vaja läeb.

X

Koos:
Sellepärast, mehepojad, ärge koolis laiselge, oma arvutamisoskust igas tunnis treenige. Eluteel on kõigil vaja töökat kätt ja tarka pead, siis ausad on kõik ametid ja kõik tööd on head.