Poola võimu all suurenes Lõuna-Eestis katoliku usu mõju. Eestisse saabusid katoliku mungaordu liikmed - jesuiidid, kes sekkusid innukalt teadusse ja haridusse. Jesuiidid rajasid Tartusse oma kooli, seal said õppida ka eestlased.
Rootsi püüdis aga igati luteri usku levitada. Kiriku õpetuse paremaks levitamiseks hakati rajama talurahvakoole, kus õpetati peamiselt kirikulaulu ja lugemist.
| Rootsi võimud asutasid Eestisse kaks gümnaasiumi, ühe Tartusse, teise hiljem Tallinna, mis olid avatud ka eesti soost õpilastele. 1632. aastal muudeti Rootsi kuninga Gustav II Adolfi korraldusel Tartu gümnaasium ülikooliks, et noored mehed saaksid kodumaal edasi õppida ja hakata Rootsi riigi ametnikeks. Põhimõtteliselt võisid ülikooli astuda ka talupoegade lapsed, kuid enamasti ei olnud talupojad nii jõukad, et oma last kõrgkooli saata. Tartu Ülikoolis õppisid peamiselt rootslased, soomlased ja sakslased. |
|
1684. aastal asutas Rootsi riik Tartu lähedal Piiskopimõisas esimene kooliõpetajate seminari, mille õpetajaks kutsuti Bengt Gottfried Forseliuse. Peale usuõpetuse ja lugemise õpetas Forselius ka kirjutamist ja arvutamist. Kool valmistas kahe aasta jooksul ette koolmeistreid, kes tulevikus õpetaksid maarahva lapsi kirjutama ja lugema. Forselius koostas lugemise õpetamiseks eestikeelse aabitsa ning parandas eesti kirjaviisi.
Üle Eesti tekkisid eestikeelsed talurahvakoolid, kus õpetajateks olid Forseliuse seminari lõpetanud. Järjest rohkem eesti soost inimesi õppis lugema ja kirjutama.
6. Lõpeta laused.
1) Katoliku mungaordu liikmed ................................... rajasid Tartusse kooli, kus said õppida ka eestlased.
2) Tartu ülikool asutati .......................... aastal ............................................... poolt.
3) Esimese kooliõpetajate seminari rajas ...................................................
7. Milline oli koolide tähtsus talurahva seisukohalt?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................