Karlsson hirmutab vargaid.
Lugeda kordamööda. Lk. 82-97.
Situatsioon 8: Kui juhtub tulekahju või
tulevad vargad.
/Ettevaatust nende laste mäletsuste taastamisega, kes midagi
sellist on tõeliselt läbi elanud!/
Mida peaks tegema, kui tulevad vargad või kui juhtub tulekahju?
Kuidas kasutada telefoni?
Elad ühepereelamus. Oled üksi kodus ja vaatad televiisorit. Järsku see plahvatab.Kodus sul telefoni pole. Mida teha?
Vanemad läksid teatrisse. Elad esimesel korrusel. Oled üksi kodus. Keegi koputab su aknale. Mida teed?
Oled üksi kodus. Äkki heliseb telefon. Võtad toru, aga keegi ei vasta. Nii juhtub mitu korda järjest. Mida teed?
Emakeel.
Töö tekstiga: Võiks
lugeda ringlugemisena peatükki "Karlsson teeb petiskoer
Ahlbergiga mustkunsti" ja seejärel toimuks arutlus.
Keelealane töö: meenutatakse salmikest:
Ka d on
isemoodi mees,
kes meelsasti on sõna sees.
Ei sõna alustama kipu,
kuid seisab lõpus, kui on mitmus.
Kõik kitsed, koerad, hobused,
on ikka saanud lõppu d.
On sõna aga külaline,
võib d-gi olla esimene.
Tehakse lauseid salmikese sõnadega kitsed, koerad, hobused lisades nendele sõnadele tegevust näitava sõna (Kitsed kepslevad, koerad …), laused võib ka tahvlile kirjutada. Järeldatakse, et ka tegevust näitava sõna lõpus mitmuses on d. Võib ka jätkata. (Täna koerad hauguvad, eile ka koerad ….) Tähendab, ka minevikus on samuti.
Loovkirjutamine: võiks toimuda kodus lähtudes vanasõnast "Teise silmas näed pindu, …", mis vajaks aga klassis eelnevat lahtiseletamist ja laste poolt näidete toomist. Kirjutatu oleks järgmisel päeval ühise arutelu objekt, kusjuures eeldatakse, et 2. klassis esineb kirjutamisel õigekirjvigu, aga neid saab ühiselt parandada ja nii muutuvadki isekirjutamised pikkamööda õigemaks.
Kunstiõpetus
Joonistada oma hirmud.Kui
joonistatakse oma hirme, tuleks tööde tulemusi arutada
individuaalselt. Vabas sundimatus vestluses saaksid võib-olla
nii mõnegi lapse hirmud ületatud.
Matemaatika
"Varanduse" üles
kirjutamine (kuidas leiame puuduva liidetava; tähti sisaldavate
võrduste ja võrratuste lahendamine).