1. KLASS, 3. TEEMA: KOHVIK.

Teemaringi ülesanne on tutvustada lapsi erinevate söögikohtadega, söömiskultuuriga. Anda arusaam sellest, kuidas organiseerida kohviku tööd ning mida on vaja selleks, et kohvikut käigus hoida.
Teemaringile võib läheneda ka nii, et peale 1. koolipäeva, mil lapsed tutvusid söögikohtade vajalikkuse ja olemasoluga kodukohas ning kohvikute liikidega (selle võib anda ka koduseks uurimistööks), asutakse koheselt kohvikut organiseerima. Järgneb kogu teemaringi jooksul saadud teadmiste praktiline rakendamine.

A.Lapsed võivad organiseerida oma klassis "kohviku". Selle liigi valivad nad ise . (Näiteks "Päkapikkude jõulukohvik")
Kõigil lastel on võimalik olla kas kohviku töötajad või külastajad.
Kohviku töötajad saab jagada varustajateks, kokkadeks, ettekandjateks jne.
Lastele võib anda teatud hulk "raha" (arvude tundmine 100-piires), mille piires nad saavad oma kohvikut varustada. Varustuse hulka kuuluksid nõud (kui kasutada näiteks ühekordseid toidunõusid, mida lapsed saaksid ise eelnevalt kaunistada), laudlinade materjal, dekoratsioonideks vajalikud vahendid, kohvikutöötajate kostüümid (näiteks punast riiet päkapikumütsideks või põlledeks)
Kunstnikud-sisekujundajad võiksid mõelda sobiva interjööri peale, kujundada vajalikke hinnasilte, menüüd jm.

Enne kohviku avamist teevad lapsed ise (koos vanematega) piparkooke ja muud jõuluainelist mida kohvikus pakkuda. Klassis kaunistatakse üheskoos kodus valmisküpsetatud piparkooke.
Hiljem saata varustajad turule kaupa "ostma". (Näiteks mahl või limonaad, mida kohvikus pakutakse, kommid vms.)

Osa kohvikus pakutavast kaubast võivad lapsed ka ise kaasa tuua ja müüa (näit. pähklid, õunad , jõhvikad vms.)

Järgneks kohviku pidulik avamine ja klientide teenindamine. Teema lõpul tehakse üheskoos kokkuvõtted : mis õnnestus, mis mitte.
Kuna teemaringi käsitlus lõppeb jõulude ajal, võiks selle lõpetada lastevanematele korraldatud õhtuga, kus töötab ka laste organiseeritud päris kohvik.

B.Klassi võib jaotada rühmadeks. Iga rühm valib, millist liiki kohvikut ta tegema hakkab. Sellest lähtuvalt lahendatakse ka muud probleemid: sisustus, teenindus jne. Siit tulenevalt valib ka õpetaja pakutud päevade temaatika hulgast sobivad teemad. Tuleks jälgida, et probleemide lahendamisel ei tekiks vastuolu: portselanserviis püstijalabaaris jne. Kõik peab olema stiilne.

NB!Kuna teemaring jääb jõulueelsele ajale, on õpetajal kindlasti kavas õpetada lastele selgeks väike jõulukava. Seepärast on teemas jäetud piisavalt vaba aega jõuluproovide tegemiseks Kui klassi jõulupidu toimub koos vanematega, võib jõulukava etendada justkui kohviku-meelelahutuse osana.

Emakeele alal toimub üleminek sõnahaaval lugemiselt sidusamale lugemisele.; tähelepanu alla tuleks võtta teksti mõistmine, küsimustele vastamine.
Kuna 7-aastased lapsed on funktsionaalselt lühinägelikud, vajavad nad võimalusi lugemiseks vaheldumisi nii lähedalt kui kaugelt (tahvlilt, ekraanilt, plakattekstilt jms).

Projekt-teemaga kaasnevad mitmed lastele seni vähetuntud sõnad: ettekandja, arve, reklaam, reserv, avarii jt.

Lisaks sõnade tähenduse täpsustamisele vaadeldakse ka nende kirjapilti. Jätkub tutvumine vanasõnadega ja nendes peituva mõtte avamine.

Läbi kogu teema jätkub ka teksti struktuurielementide (lause, lõik, nimi) abil tekstis orienteerumine.

Teema käsitlemisel jätkuvad sõnadest täis- ja kaashäälikuühendite leidmise ning lihthääliku (täis ja suluta kaashääliku) pikkuse muutmise harjutused.

Harjutatakse teeb-sõnade leidmist, lausesse sobitamist, kirjutamist ning tehakse järeldus, et teeb-sõnade lõpus on alati b täht.

Matemaatikas õpitakse tundma numbreid 100-piires.

Jõuluteemalist käsitööd ja kunsti