Infoühiskond ja uus meedia
Essee e-Eesti erinevatest aspektidest
Koostas:Hanne-Stella Säre
MIKSIKE
Sissejuhatus
E-eesti koosneb paljudest erinevatest teguritest ning laieneb ühtlasi ka erinevatesse eluvaldkondadesse. Täna on raske ette kujutada eriala või valdkonda, mida infotehnoloogia mingilgi määral ei puudutaks. Tehnoloogia muudab kindlasti lihtsamaks erineva informatsiooni kätesaamist, kuid kui need informatsiooni hulgad on nii meeletult suured, kuidas siis ikkagi leida just see endale sobivam või vajalikum? Või veel olulisem, kuidas panna see informatsioon enese arengu heaks tööle?
Minu essee võtab käsitluse alla ühe väikese e-keskkonna, mis koondab endas erinevaid võimalusi õppimiseks, teadmiste kinnitamiseks ning ka niisama lõbusaks harjutamiseks. Püüan oma töös teha väikese ülevaate „Miksikesest” – õppekeskkonnast, mis on peamiselt mõeldud küll nooremate klasside õpilastele ning õpetajatele, kuid kus leiab endale midagi huvitavat ka veidi vanem (näiteks üliõpilane).
Kuidas siiski võiks mõjutada Miksikese taoline üksus e-Eestit või selle erinevaid arengusuundasid? Kui palju ja milliseid ressursse võiks vaja minna, et Miksike saaks olulisemalt mõjutada e-Eesti arengut? Tegu on ju veebikeskkonnaga, mis esmajoones tegeleb (e-)ühiskonna arengu esimeste võrsete ehk lastega.
Oma töös võtan esmalt käsitlusele Miksikese kasutajate arvamused ning kasutajate ettepanekud Miksikese tuleviku töödeks. Alles seejärel vaatan veidi Miksikese köögipoolele. Lõpuks neid mõlemaid pooli kokku sobitades püüaksin veidi ajas edasi vaadata ning mõtiskleda selle üle, kuidas võiks Miksike oma kasutajaskonnaga mõjutada e-Eestit või e-Eesti väiksemaid alustalasid.
Miksikesest täpsemalt
Miksike on tegutsenud ideeliselt juba ligi 15 aastat, kui praegune Miksikese juhataja Mihkel Pilv hakkas Tartu Katoliku Koolis töötades koostama nii nimetatud õpi-lehti ehk siis lihtsalt ülesandeid, mis oleks võimalik lastele kätte jagada näiteks A4 formaadis paberitel. Tehnoloogia arenedes kolisid taolised lehed üle internetti ning 1994.aastal sündis Miksike.
Miksike on, nagu tema tegijad end koduleheküljel defineerivad „infoajastu hariduskirjastus, kuid erinevalt „paberiajastu” kirjastustest pakub Miksike õppematerjali tasuta ning osutab online abiõpetajate (miskikesed) teenuseid, mis võimaldavad muuta õppimist klassis paindlikumaks. Seega võib Miksikest kutsuda „open source” liikumiseks hariduskirjastustest, s.t. kõik huvilised võivad Miksikese töölehti vabalt, autoritasuta kasutada ning saada osa teenustest, mis võimaldavad õpilasel ja õpetajal paremini õppeprotsessis osaleda.1”
Nagu tegijate endi definitsioonist järeldub, siis võib Miksikest pidada justkui õppeinfo ja -ideede vahetamise keskkonnaks. Õpilastel ja ka õpetajatel on võimalus oma erinevaid töid või ideid Miksikesse saata, et siis neid oleks võimalik kellelgi teisel omakorda kasutada. Kusjuures näiteks referaatide puhul, mis Miksikesele saadetakse, ei teostata toimetamist, seega kõik, mis referaadis on, läheb täpselt samamoodi ka õppekeskkonda üles. Siinkohal ei ole tegu mitte miksikeste laiskusega, vaid rõhutaksegi tegijate poolt just sellele, et õpilased, kes neid materjale kasutavad, otsivad ise üles vead ning õpivad just nende vigade abil.
Miksikese ülesehitust võiks mõneti liigendada: õppeotstarbelised, organisatoorsed ning õppekavavälised lisamaterjalid2. Iga osa neist väljatoodutest sisaldab endas mitmeid erinevaid loovat õppimist ja ka õpetamist stimuleerivaid materjale: referaate, infolehti, mänge, online/kontrolltöid, viktoriine ja veel palju muud. Ehk tuntuim osa Miksikesest on Pranglimine – võimalus harjutada ja ka testida oma peastarvutamise oskusi.
Miksikese tegijate ringi võiks samuti veidi jagada: Miksikesel on nö tegijad-tegijad, kes juhivad kogu seda õppekeskkonda; Miksikesel on veel ka kasutajad-tegijad, kes siis saadavad Miksikesele oma referaate või töid lisaks sellele, et nad kasutavad Miksikese õppekeskkonda. Miksikese tegevust korraldavasse gruppi kuulub hetkel 11 inimest, kellest suurem osa tegutseb Tartus, kuid on ka tegijaid Viljandis ning Suuremõisas. Nii öelda kasutajate-tegijate grupp on seevastu aastatega kasvanud mitme tuhandeni.
Miksikese puhul on märkimisväärne see, et vaatamata oma suhteliselt väikestele mõõtmetele Eestis on Miksike muutunud väga aktiivseks ning suuremõõtmelisemaks rahvusvahelisel areenil (Itaalias, Saksamaal, Rootsis). Koostöös LearningFolders.net (LeFO) serveriga toimib Miksike veel vene-, saksa-, inglise-, itaalia-, rootsi-, läti-, leedu-. hispaania, sloveenia-, poola- ja armeeniakeelsena.
Miksikese poolt pakutavad teenused on hetkel tasuta (loodetavasti jäävad nad tasuta teenusteks ka pikemas tulevikus), seega on küllalt ilmne, et tänane Miksikese meeskond töötab peamiselt lähtudes üllast põhimõttest teha midagi positiivset Eesti koolilaste ja ka õpetajate heaks. Rahaline taust pärineb Miksikesel erinevatest Euroopa Komisjoni programmidest, mis lisaks aitavad kaasa erinevate erialaste suhete loomisele rahvusvahelises vaatevinklis.
„Eks see praegu nii ole, et töö Eestimaise Miksikese arendamisel on rahalises mõttes Miksikesele rohkem hobi eest. Teeme nii palju ja hästi, kui jõuame. Vastutus on ka kohustamas, sest paljudel on koolidel ja õpetajatel-õppijatel on Miksikest praegu vaja. Eks nii, samm-sammult ja sõbralikult läheb Miksike edasi. Põues lootus, huvitav on ka pisut...”3
Miksikese kasutajad
Nagu eelnevalt mainitud saavad Miksikese kasutajad ka ise Miksikese tegemises osaleda. Koolidele on ilmselt üks mugavamaid võimalusi kasutada Miksikese online-kontrolltööde (onkontide) tegemise võimalust. Selles projektis osales 245 kooli4 üle Eesti.
Miksikese keskkond on peamiselt mõeldud küll klassidele I-VI, kuid leidub midagi ka vanematele. Peamiselt keskendutakse siiski keskastmele. Siit tuleneb ka Miksikese peamine kasutajaskond ehk siis alg- ja põhikoolid üle Eesti. Tiigrihüppe programmiga jõudis Interneti ühendus ka kaugemate maakoolideni ning seeläbi on ka Miksikese roll muutunud olulisemaks just maakoolide ning kaugemate piirkondade jaoks. Internet võimaldab saada kiirelt informatsiooni, mille hankimiseks paberkandjal võiks minna tunduvalt kauem aega.
Kuna Miksikest kasutavate õpilaste arvamus on ilmselt tugevalt mõjutatud nende õpetajate kas siis arvamusest või kasutusaktiivsusest, siis pidasin antud töö puhul eelkõige oluliseks küsitleda koolide pedagoogilist personali.
Minu väike küsitlus, mille ma viisin läbi juhuslikult valitud põhi-ja algkoolide õpetajate seas, andis mulle oodatust väiksema hulga, kuid see eest hämmastavalt sarnased vastuseid. Minu koostatud küsimustik koosnes paljudest valikvastustega küsimustest ning ühest lühivastusega küsimusest. Kui see viimane lühiküsimus välja arvata, siis valikvastustega küsimuste vastused olid 90% ulatuses kattuvad. Valikvastustega pool oli koostatud mõttega täpsustada õpetajate ringis Miksikese kasutamise nii öelda harjumusi. Lühivastusega küsimusega lootsin täpsemalt teda saada arvamust Miksikesest ning ka võimalikke ettepanekuid Miksikesele.
Nendest koostatud küsimustikest võiks järeldada, et vastanud koolide seast olid kõik kindlasti kuulnud Miksikesest ning samas olid kõik vastanud ka aktiivsed kasutajad. Vastustes väideti, et õpetajad kasutavad Miksikest oma töö jaoks vähemalt paar korda nädalas. Seega võiks järeldada, et Miksike pakub pidevalt uusi võimalusi või uut infot, et muuta õpetaja töö lihtsamaks/loovamaks. „Olen tänulik, et on olemas nii vahva abiline nagu Miksike. Loodusainete ja terviseõpetuse õpetajana olen saanud head materjali tunni sisustamiseks eriti just kiirematele õpilastele. Kuna klassis on tase väga erinev, on pidevalt vaja lisamaterjali.” Õpetajad, kes küsimustiku täitsid, väitsid, et saavad pea-aegu alati Miksikesest materjale või ideid oma tundide paremaks ettevalmistamiseks ning tundides kasutamiseks. Üks õpetaja kirjutas mulle järgnevat: „Minu arvates on Miksike praegu piisavalt kasulik neile, kes on vähegi huvitatud sellega tegelemisest.” Seega võiks järeldada, et Miksikese kasutamine ning sealt erinevate materjalide otsimine võib nõuda veidi süsteemi süvenemist või siis sellega harjumist.
Vastustes paistis välja ka see, et Miksikese kasutamist või vähemalt sellega tutvumist soovitatakse paljudes koolides nii õpilastele kui ka kaaskolleegidele. „Meie koolis kasutavad seda algklasside, matemaatika, eesti keele, keemia, bioloogia õpetajad. Ka õpilastele on häid iseseisva töö ülesandeid ning võimalusi ennast kontrollida ja kasulikke materjale leida.” Seega võib järeldada, et Miksike koostöös õpetajatega kindlasti püüab stimuleerida õpilasi mõtlema iseseisvalt ning suunata neid erinevate lisamaterjalide juurde, mis kõik omakorda laiendab õpilase silmaringi ning ühtlasi peaks kasvatama uudishimu. Lisaks on Miksikese poolt välja töötatud väike preemiasüsteem „pesupunktid”, mis tublimatele materjalide saatjaile või korrigeerijatele toovad väikseid kingitusi. Mõnus motivatsioon minu arvates, et õppekeskkonnas töötamist muuta veidi süvendatumaks.
Ettepanekud Miksikesele:
Taolised ettepanekud ja aus kriitika Miksikese suunas näitab minu arvates seda, et kasutajad on siiralt huvitatud õppekeskkonna kvaliteedi parandamsisest ning selle arengule kaasa aitamisest.
Miksikese tegijad
Nagu eelnevalt mainitud, on Miksikese põhitegijate ring küllalt väike. 11 inimest, kes suuremalt jaolt oma missioonitundest veavad kogu üritust või nagu Miksikese juhataja Mihkel Pilv minuga vesteldes ütles: „oma õlleraha kõrvalt.” Sellegipoolest on nad täis indu ning soovivad kindlasti ka edaspidi Miksikesega tegeleda.
Minu läbiviidud küsitluses õpetajate seas torkasid silma just märkused Miksikese materjalide kvaliteedi pihta. Miksikese tegijad on ka ise palju saanud vastukaja, et õppeportaalis sisalduvad materjalid on täis vigu ning et nende kasutamine nõuab piisavalt palju lisatööd. Mihkel Pilve nägemus Miksikesest on aga just selline veidi katkine. Nimelt tema teooria kohaselt on hea, et õpilased, kes kasutavad näiteks Miksikeses üleval olevaid referaate, töötaksid need materjalid läbi. See tähendab, et nad lihtsalt ei teeks copy-paste süsteemis töid, vaid õpiksid materjalidele ka kriitilisema pilguga vaatama. Pilv ise on öelnud, et õppimine suundub fakti-teadmistest oskuste kasutamise suunas.5
Miksike on suunatud pigem noorematele klasside või siis põhikooli tasemel koolilastele. Kuid kuidas hindab Mihkel Pilv Miksikese kasutajaskonda geograafiliselt? Tema väitel on nad selgelt populaarsemad maapiirkondades, kus võib esineda probleeme informatsiooni kättesaadavuse või valikuga ja ka pedagoogide kaadriga. Mihkel Pilve arvates oleks ideaal see, kui Miksike saaks kaasa aidata just nende kahe probleemi lahendamise või leevendamise juures. Ühelt poolt sooviks Miksike pakkuda just sellist omamoodi spetsialiteeti ehk siis võimalust kasutada ja vahetada erinevaid materjale. Teiselt poolt oleks Miksikesel soov pakkuda oma teenuseid nendele koolidele, kus võib nõulist ning materjalilist abi vaja minna neil õpetajatel, kes tingituna kvalifitseeritud kaadri puudusest maapiirkondades on võtnud endale ülesande õpetada ainet, mis pole päris tema eriala, näiteks kui bioloogia õpetaja peaks hakkama olude sunnil ka keemia õpetajaks. Algteadmised on tal küll ehk olemas, kuid siiski oleks vaja täiendavaid teadmisi. Siin saaksid taolises olukorras olevad õpetajad kasutada enda peal näiteks Miksikese online kontrolltöid, et määratleda alustuseks täpsemalt oma tase antud aines ning siis saada abi teistelt erialaõpetajatelt läbi Miksikese. Loomulik on ju, et inimene unustab aastate jooksul suurema osa sellest, mida ta on küll kunagi koolis õppinud, kui hetkel eriti aktiivselt neid teadmisi ei kasuta.
Olgugi, et Miksike on Eestis populaarne pigem maapiirkondades, siis muu maailmaga on asi hoopis vastupidine. Küsisin Mihkel Pilvelt tema mõtteid Miksikse laienemise kohta rahvusvahelisele õppeareenile ning palusin tal ühtlasi hinnata Miksikest kui eeskuju või kui partnerit. Pilve arvates võiks Miksike olla pigem eeskujuks rahvusvahelisel tasemel antud valdkonnas. Seda ilmselt seoses Eesti kiire arenguga IT tehnoloogia kasutamise valdkonnas ning üleriikliku internetiseerumisega. Lisaks tehnoloogiale arenevad ju ka inimeste oskused tehnoloogiat ära kasutada ning Miksike on õppekeskkondade valdkonnas Eestis kindlasti pioneere. Miksikesele annab kindlasti ka kaalu mitmed erinevad rahvusvahelised tunnustused. Näiteks 2000.aastal võitis Miksike Stockholm Chellenge Award`i, kus ei hinnatavat mitte niivõrd tehnilist poolt, vaid pigem seda, kuidas arvuti ja interneti abil inimestele kasu tuuakse./.../Projekt Miksikese tugevat innovaatilisust, jätkusuutlikkust ja ülekantavust näitab selle kasutuselevõtt USA-s, Kanadas, Rootsis ja Iirimaal. Projekti esialgne suunitlus maapiirkondade koolideleja kodusele hariduse omandamisele toetab infoühiskonna haarde kasvamise üldist eesmärki. Online-õppimise edu võti seisneb haridusliku visiooni esikohale seadmises, millele tehnoloogia järele tuleb.”6
Miksike tulevikus
Miksikest võiks täna minu arvates liigitada pigem „vaiksete nokitsejate” hulka, kes järjepidevalt oma asja teevad ning ka kaugele jõuavad. Ma arvan, et kuigi lõpmatuseni ei oleks võimalik tasuta taolist teenust pakkuda, jääb Miksike ikkagi kestma. Seda kasvõi sellepärast, et Miksikesel on kindlasti veel lõpmatult ruumi areneda. Näiteks kui õnnestuks tihendada koostööd koolidega õpetajate ja õpilaste tasemelt kõrgemale, juhtkonna tasemeni, siis võiks Miksike ilmselt kaugemas tulevikus hakata pakkuma koduõpet võrgu teel. Selline koduõpe võiks olla vajalik näiteks lastele, kelle tervislik seisund ei luba igapäevases koolielus osaleda.
Kahjuks või õnneks on Miksikesel täna suhteliselt ebakindlad suhted riikliku haridussüsteemi tasandil. Õnneks, sest riiklikul tasandil suhted võivad teinekord olla veidi loovusvabadust piiravad. „Omaette nokitsemine” annab vabaduse laieneda või kitseneda, kuidas parasjagu kasulikum või otstarbekam on. Kahjuks tuleb Miksikesele riigi jahedavõitu huvi kindlasti sellepärast, et Miksikese näol oleks ehk Eesti riigil midagi, mida edasi arendada ning hiljem riigi maine seisukohast rahvusvahelisel areenil enda kasuks pöörata. Samas annaks riiklik koostöö Miksikesega kindlasti võimalused võrgupõhise õppekeskkonna ideed edasi levitada just seal, kus probleemid hariduse kvaliteediga kõige teravamad. Seal, kuhu vaatab ka Miksikese esialgne tegevuskava – maapiirkondades.
Loodame parimat ning omalt poolt sooviksin Miksikesele jõudu!
Kasutatud materjal:
1 http://www.miksike.ee –> kontaktid -> „Miksikese kirjeldus”
2 http://www.miksike.ee –> kontaktid -> „Miksikese kirjeldus”
3 http://www.miksike.ee –> kontaktid -> „Miksikese kirjeldus”
4 http://www.miksike.ee –> kontaktid -> „Miksikese kirjeldus”
5 http://elearningeuropa.info/index.php?page=doc_print&doc_id=4803&doclng=1
6 http://www.opleht.ee/Arhiiv/2000/16.06.00/tekstid/päevateema/2.html